一、策劃意圖

（一）展現一部貧困地區學校崛起的教育改革《創業史》

為廣大讀者呈現一個西部貧困地區普通縣中從一所設施落后、師資短缺、生源外流、瀕臨倒閉的薄弱學校，歷經十五年教育教學改革成長為一所特色鮮明、質量、設施先進、影響全國的自主教育明校的風云故事和創業歷史。讓讀者感受到佛岔中學改革起步的復雜背景、謀求發展的艱辛歷程、創新突破的蛻變思考，欣賞到自主課堂教學和自主管理德育的精彩故事，認識到佛岔中學這所全國排的自主明校的獨特辦學魅力和偉大教育價值。

（二）提供一部落后地區學校創新的教育改革《千金方》

為廣大讀者展示一所落后地區學校在應對二十一世紀國際國內教育改革大潮中順應趨勢、立足學校、確立理念、改革課堂教學、創新德育管理、深化教育科研、優化教育服務、形成明校發展體系的實踐探索和各項舉措。通過佛岔中學課堂教學改革中核心理念、推進策略、關鍵操作、經典課例和實用經驗，德育管理改革中的育人策略、制度機制、關鍵技術、特色活動、成功案例和實效做法，以及學校的明校辦學方略、明校管理機制、明校思想體系、名校評價體系和保障機制的展示，依托文字描述和TED演講相結合的碼書模式，為廣大教育同仁提供一些微觀層面解決中學教育教學改革實際問題的參考借鑒和實用良方。

（三）整理一部偏遠地區學校轉型的教育改革《沉思錄》

為廣大讀者揭示一所偏遠地區學校在深化推進新課程改革和自主教育模式過程中的創新實踐路徑、辦學績效成果、教育實證研究、理論剖析解讀和深刻理性思考。通過梳理佛岔中學是如何將建構主義學習理論、多元智能理論、“金字塔”學習原理、掌握學習理論、最近發展區理論、學習共同體理論、人本主義教育思想等主要新課改理論應用于教育教學改革實踐，探索出以“自主、合作、探究”為核心的自主課堂和以“民主化、科學化、社會化、法治化”為核心的自主管理，形成中國學生核心素養和素質教育的佛岔中學表達，構建起全國的“明校辦學支撐體系”和“自主發展育人生態”。在系統化的總結、學理化的分析和理性化的反思中，引起讀者對佛岔中學自主教育這種在偏遠地區教育土壤中成長起來的具有“國際視野、本土特色”教育模式的關注和理解，引發讀者對如何讓教育更利于人的發展的思考和探討。

（四）描繪一個西部地區學校未來的教育改革《理想國》

為廣大讀者傳遞一個植根于黃土地的美麗教育夢，通過全方位向大眾介紹佛岔中學自主教育改革，揭開中學教育的神秘面紗，使大眾零距離深度透視佛岔中學，樹立學校的良好形象，展望學校未來發展。佛岔中學教育人在孫明賢校長的帶領下始終胸懷教育夢想，培養了一批有夢想、有本領、有擔當、有作為的新學生，成就了一批學者型、專家型、研究型、創新型的新教師，造就了一個有思想、有溫度、有情懷、有品質的新學校，是一個踐行中國夢和教育夢的生動實踐和美麗縮影。在新時代下該如何把這種教育追求和責任內化為可持續地自主教育改革行動探索，在未來發展道路上該如何吸收融合各種教育思想，讓學校辦學更加包容開放，讓自主教育模式活化而不僵化，讓讀者一起為佛岔中學自主教育長遠發展勾畫出一個看得見的未來！

二、圖書定位

本書主要將教育界人士、社會關心教育人士、各屆校友、高校學生和參觀考察者、以及學生家長定位為主要讀者群，建立在讀者關注研究和借鑒學習佛岔中學明校辦學體系和自主教育育人模式的需求之上，符合學校發展和讀者群的實際需求，都能對其起到一定的幫助，容易獲得廣大讀者的接受和認可。本書具有教育改革故事書的可讀性，教育實踐工具書的參考性，教育研究學術書的思想性，教育發展宣言書的前瞻性，其典型性和豐富性可以滿足社會各階層讀者對了解佛岔中學自主教育改革的渴求，激發正處于學校教育改革發展瓶頸期的教育同仁探知薄弱中學教育改革逆襲成功的好奇心，提高教育界人士和大眾對自主教育模式改革發展的關注度。可以說，本書在一定程度上有望在社會上掀起對中學創新辦學育人的探討和反思熱潮，贏得曾有中學記憶或有中學教育情懷的的各階層、各年齡段人士的青睞。

三、圖書性質

據中國圖書分類法，該圖書應歸類于人文教育教學類，偏重于教育改革觀察和教育研究指導。鑒于該圖書面對的是教育界人士、社會關心教育人士、各屆校友、高校學生和參觀考察者、以及學生家長等，結合本書自身兼具的故事書、工具書、學術書和宣傳書四重屬性，該圖書可定位在中圖書。在圖書寫作和編撰時，嚴把內容的思想性和可讀性，細抓案例的真實性和典型性，掌握分析的理論性和通俗性，把握論述的前瞻性和開放性，提高內容質量和閱讀價值，做好圖書內容的編排策劃，兼顧內容和成本雙重因素，提高性價比，吸引更多更廣泛的讀者群體。

四、圖書內容

本書主要內容為佛岔中學十五年自主教育改革，應以自主課堂教學改革和自主管理德育改革為核心的兩個自主改革實踐探索，以及支撐兩個自主改革的明校發展理念體系、自主發展課程體系、自主教育改革保障和評價體系，以及自主教育改革背景和成效為主要內容。鑒于本書寫作內容，兼顧受眾的需求，暫列出12個方面、60個要點的寫作涉及內容，其它內容可經商榷后補充加入。

1. 自主教育改革背景：（國際教育潮流、課程改革背景、學校現實困境）

2. 自主教育思想體系：（辦學理念、明校方略、主要觀點、明校思想解讀）

3. 自主課堂教學改革：（改革歷程、核心理念、理論支撐、立創活策略、學思用目標、關鍵操作、思維導學、學考結合、經典課例、核心素養的校本表達）

4. 自主管理德育改革：（探索歷程、核心理念、精氣神策略、真善美目標、關鍵操作、民主科學、社會法治、特色活動、經典案列、素質教育的校本表達）

5. 自主教育課程體系：（三級課程，德育課程，社團課程、自主大課程）

6. 自主教育評價體系：（管理評價、發展評價、質量評價、評價指標）

7. 自主教育保障體系：（制度機制、家校合作、學校文化、科研合作）

8. 自主教育發展學生：（在校學生、畢業校友、高校評價、社會適應）

9. 自主教育成就教師：（名師團隊、教學名師、青藍工程、社會口碑）

10. 自主教育影響中國：（重大活動、媒體報道、試驗推廣、高校研究、專家點評）

11. 自主教育追求夢想：（教育追求、教育責任、改革領導力、持續行動探索）

12. 自主教育未來展望：（教育融合、包容開放、活化模式、永恒明校）

考慮到本書涉及內容較多，既要考慮到寫作目的和受眾需要，又要考慮到閱讀價值和圖書銷售，必須精準把握本書的故事書、工具書、學術書和宣傳書四重屬性特點，選擇合理的分章架構，可以大致分十個部分，如下：

第一章：十五年自主教育風雨路

第二章：讓每一個學生的明天都更好

第三章：激發每一個學生潛能的自主課堂

第四章：促進每一個學生成長的自主管理

第五章：適合每一個學生發展的課程體系

第六章：成就每一個學生未來的明校支撐

第七章：凝聚師生智慧和榮耀的明校品牌

第八章：引領師生上下求索的的教育夢想

第九章：面向世界和未來的自主教育期盼

五、本書寫作過程中需要合理把握的幾個相對關系

（1）大與小的關系

大視野與小視角的關系（國際教育視野與學校發展現狀）

大背景與小切口的關系（新課程改革背景與教育現實需要）

大情懷與小細節的關系（中國夢、教育夢、好教育與符合學校實際的不求高、不求全、務實高效的自主課堂課堂教學和自主管理德育改革）

大智慧與小探索的關系（人的發展、教育的本真、教育理論與自主教育小近實的實踐探索、教育教學微突破和微創新）

（2）舊與新的關系

舊弊端與新弊端的關系（從教育史的角度梳理傳統教育的弊端與現代教育當前存在的弊端，梳理急需解決的問題）

舊問題與新問題的關系（從教育史的角度分析傳統教育和當代教育面對的老問題和新問題，并結合學校面臨的問題來闡述學校的改革背景）

舊領域與新領域的關系（傳統教育和辦學傳統領域的人本主義精華與二十一世紀教育改革、人的發展與教育剖析之間的繼承發展與批判剖析之間的關系，延伸出佛岔中學在教育教學改革中理念剖析與實踐解讀）

舊理論與新理論的關系（東西方傳統經典教育教學理論與現當代主流教育思想的貫通與融合，從立足人的發展這一辦學理念出發，梳理整合與佛岔中學自主教育相關的理論和教育思想，綜合運用新舊理念，豐富學校辦學理念和辦學思想）